心理健康教育班会方案_心理健康教育班会

1、今日，参加完心理健康培训，接到了一个极具挑战的工作，整理、撰写心理健康主题班会的课例，心理健康主题班会是什么呢?了解了一下，大致如下:心理班会又可称为心理辅导班会或心理主题班会，顾名思义就是渗透心理健康教育理念、以心理健康教育为主要内容的班会课。

(资料图片)

2、 一、心理班会的特点 渗透心理健康教育理念 心理班会运用心理健康教育的理念和理论，在班会课中渗透心理学原理，发挥班主任以人为本的教育意识，运用团体辅导、角色扮演、心理剧、心理活动体验等方法倾听学生心声，为学生排解暂时的心理困惑。

3、 2、针对性 心理班会具有针对性和时效性，更贴近学生，更加有利于建设良好的班级环境，促进班级的长足发展。

4、 二、心理班会与传统班会的区别 选题不同 心理班会是根据学生常见的心理问题和学生在不同年龄阶段的心理特点而选择主题的，具有针对性和时效性，根据班级学生现阶段的情况可以随时变更活动目标。

5、而传统的主题班会主题很广泛，通常依据学校的中心任务选题，例如:针对“校庆”周年纪念，召开激发学生热爱母校的思想感情的班会;或者根据有纪念意义的节日举行主题班会，如“学雷锋”主题班会等。

6、很多学校的主题班会是由学校指定主题的。

7、 2、形式不同 心理班会运用团体辅导、心理剧和心理游戏等形式，重视学生在班会过程中的体验，并对体验进行概括总结和分析，最终引导学生寻找解决问题的方法。

8、而传统的主题班会主要通过理论阐述、文娱表演、参观访问等形式，更强调对学生的思想教育。

9、 3、教师角色不同 在传统主题班会中，教师的角色是管理者;而在心理班会中，教师的角色是指导者，要慎重地确立主题，针对本班学生情况精心而又创造性地设计活动，针对学生参与活动情况及时进行指导。

10、 三、心理班会的实施 心理故事 心理故事是心理班会实施过程中很重要的一种形式。

11、在班会开展过程中，我们可以有针对性地给学生讲一些故事，再从故事引申到我们所要进行的主题，往往能取得很好的效果。

12、 2、校园心理剧 校园心理剧把学生中出现的心理问题、心理现象搬上舞台，让学生自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者都得到启发。

13、校园心理剧可以为学生提供一种比较真切的体验，并为他们应对生活中的心理问题和困惑提供直接经验。

14、因此，它是心理班会实施中很重要的一种形式。

15、 3、团体心理活动 团体心理活动通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探索自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，实现心灵成长。

16、 教师在活动中要尽量引导学生说出自己的真实感受，千万不要变成班主任长时间地讲道理，或者让学生排演几遍，然后按照指定的答案来回答，这样学生不能主动参与到活动中，活动的效果也无法体现出来。

17、 4、音乐类活动素材 心理班会少了传统意义上班会课的说教，旨在帮助学生提高内省力和自我探索能力。

18、心理班会的开展，促使教师从高高在上的管理者转变为对学生更有耐心、更理解、更尊重的指导者，也促进了教师的心灵成长。

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